Trường Tiểu học Bích Sơn (Việt Yên) có 709 học sinh với 23 lớp. Theo cô giáo Phạm Thu Hiền, Hiệu trưởng nhà trường, ngay sau khi Bộ GD-ĐT ban hành Thông tư 30/2014/TT-BGDDT, Ban Giám hiệu rất băn khoăn vì chấm điểm đã trở thành nếp quen với mỗi giáo viên, nay chuyển sang nhận xét là một thử thách. 

Tuy nhiên, cô Hiền cho biết: “Nghiên cứu kỹ tinh thần của Thông tư, tôi rất đồng tình vì chủ trương đúng, rất hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Việc nhận xét buộc thầy cô giáo phải nắm sát tình hình học tập của từng em; thay đổi cách giao tiếp với học sinh sao cho nhẹ nhàng, thân thiện mà vẫn khuyến khích các em học tập”. Chính vì vậy, Ban giám hiệu đã triển khai, hướng dẫn giáo viên cụ thể từ cách nhận xét miệng, ghi trong vở viết, cách vào sổ sách. Những buổi học sau đó, nhà trường thu vở nhận xét “mẫu” ở từng lớp để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm. 

Tiếp đó, Ban giám hiệu còn kiểm tra ngẫu nhiên vở học sinh để “chấm” giáo viên. Nhờ vào cuộc nghiêm túc nên học sinh đều được nhận xét kỹ, cụ thể ở trên lớp và vở ghi. Cô giáo Đào Thị Hằng, dạy lớp 5 cho biết: “Lợi thế là trường đã nhiều năm tổ chức học sinh học theo nhóm, giúp mỗi em thể hiện rõ năng lực bản thân. Hơn nữa, sĩ số mỗi lớp không quá 30 học sinh nên dễ quan sát, nhận xét từng cá nhân. Tuy vất vả nhưng cách này khiến các em học thoải mái hơn”.  

Trường Tiểu học Trần Phú (TP Bắc Giang) có số học sinh đông với 986 em ở 24 lớp, lớp đông nhất khoảng 45 em. Theo cô giáo Nguyễn Thị Thanh Hà, Hiệu trưởng nhà trường, để hạn chế bỡ ngỡ khi chuyển sang nhận xét học sinh, Ban giám hiệu chủ động nghiên cứu kỹ, cử cán bộ đi tập huấn, đưa về từng tổ bộ môn để cùng thảo luận, hướng dẫn cách thực hiện hiệu quả tới từng giáo viên. Trong những buổi sinh hoạt chuyên môn đều trao đổi vấn đề này để các thầy, cô giáo nắm được phương pháp. 

Việc nhận xét học sinh đã được nhiều giáo viên quan tâm thực hiện.

Cô Hoàng Thị Song Linh, giáo viên lớp 3 cho biết: “Mới đầu, chúng tôi cũng gặp khó khăn để đưa ra lời nhận xét theo các tiêu chí đề ra. Hiện nay, chúng tôi đang trong quá trình vừa làm, vừa trao đổi, rút kinh nghiệm để hoàn thiện hơn”.

Ông Hà Huy Giáp, Trưởng Phòng Giáo dục Tiểu học (Sở Giáo dục và Đào tạo) cho biết, việc đánh giá học sinh thay chấm điểm đã được các trường tiểu học triển khai đồng bộ. Đến nay, tất cả giáo viên đều được tập huấn kỹ lưỡng. Đây là vấn đề không mới vì trước đó Thông tư 32/2009/ TT - BGDĐT đã đề cập đến việc đánh giá học sinh. Tuy nhiên, với Thông tư 30, giáo viên bỏ việc chấm điểm sang nhận xét nên không tránh khỏi bỡ ngỡ. Những ngày qua, đội ngũ cán bộ, chuyên viên của Sở thường xuyên tổ chức kiểm tra cơ sở, hướng dẫn cách quan sát, nhận xét học sinh. 

Kỳ vọng của phụ huynh

Có con học Trường Tiểu học Ngô Sĩ Liên (TP Bắc Giang), chị Nguyễn Thị Xuân, Tổ dân phố 2, phường Ngô Quyền thường xuyên kiểm tra vở của con. Trước đây, các môn học của con, cô giáo đều chấm điểm hàng ngày nhưng nay thay bằng lời nhận xét. Ở vở Tiếng Việt, cô giáo gạch chân những nét viết sai và ghi nhận xét bên cạnh: "Con còn nhầm dấu "sắc" và "huyền"...

Nhiều phụ huynh băn khoăn với việc không chấm điểm nay đã bắt đầu làm quen và đồng tình với thay đổi này. Bởi học sinh không bị áp lực và dễ tiếp thu hơn. Tuy nhiên, không ít phụ huynh cho rằng còn nhiều nhận xét của giáo viên chung chung, không cụ thể. Chị Nguyễn Thị Huệ, phường Trần Phú cho biết, trong vở chỉ thấy dòng nhận xét: “Con cần cố gắng” hoặc “Chưa hoàn thành bài” của cô giáo, không biết con còn "hổng" ở đâu, cần phối hợp giúp đỡ như thế nào. 

Theo ông Hà Huy Giáp, lời nhận xét hiệu quả giúp học sinh biết điểm yếu của mình để rèn luyện, khắc phục, dần tự tin hơn; phụ huynh biết hạn chế của con em kịp thời hỗ trợ. Để thực hiện được điều đó, giáo viên buộc phải theo dõi từng em trong mọi hoạt động; căn cứ vào yêu cầu của bài học và mức độ tiếp thu của từng học sinh, cách học và đặc điểm tâm sinh lý của mỗi em để đưa ra nhận xét phù hợp, khuyến khích học tập tốt hơn. Mục tiêu là qua những lời nhận xét, học sinh sẽ cảm nhận được sự quan tâm của thầy, cô giáo.

Hồng Hiếu