Điều kiện, tiêu chuẩn để giáo viên thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên... mang tính đánh đố? (ảnh minh họa)

Đó là nỗi lòng của nhiều nhà giáo được được chia sẻ tại Hội thảo lấy ý kiến đóng góp thông tư quy định điều kiện, tiêu chuẩn, nội dung, hình thức thi/xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập do Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục cùng Sở GD-ĐT TP Hồ Chí Minh tổ chức.

Ông Trần Duy Tự, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục cho biết: Thông tư mới quy định điều kiện, tiêu chuẩn, nội dung, hình thức thi/xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập sẽ tác động khoảng 1,13 triệu giáo viên các trường công lập. Việc thăng hạng này không chỉ tạo điều kiện cho giáo viên nâng bậc lương mà còn là để khẳng định vị thế, thương hiệu của giáo viên, của nhà trường.

Thế nhưng, các giáo viên, các nhà quản lý đã chỉ ra các tiêu chuẩn về ngoại ngữ, về nhiệm vụ như tham gia biên soạn chương trình, giám khảo các cuộc thi cấp huyện trở lên, chiến sĩ thi đua cấp cơ sở… không thực tế, mang tính “đánh đố” với nhà giáo.

Về yêu cầu ngoại ngữ, một thầy giáo dạy Toán lớn tuổi bộc bạch thầy có năng lực chuyên môn rất tốt nhưng ngoại ngữ... rất dở và việc thay đổi trình độ ngoại ngữ cũng rất phức tạp nên phấn đấu để nâng hạng rất khó.

Ông đề nghị Bộ GD-ĐT cần xem lại yêu cầu một cách phù hợp hơn vì nếu đưa ra tiêu chuẩn mà giáo viên thấy quá khó có khả năng để thực hiện được thì động lực phấn đấu sẽ chùng xuống. Tiêu chuẩn cần gần hơn để giáo viên cố gắng.

Ngoài độ tuổi, giáo này cũng nói thêm về cản trở về mặt tài chính của đội ngũ thầy cô giáo trong việc nâng cao ngoại ngữ. Như giáo viên mới ra trường, hưởng tập sự 85%, 3 năm sau được nâng lên 1 bậc thì số tiền hưởng thêm cũng không đáng là bao. Dù nhà trường có tạo điều kiện cho giáo viên thì họ cũng khó khăn về tiền bạc, về lo toan đời sống gia đình để tập trung, đầu tư cho ngoại ngữ.

Nhiều giáo viên đề nghị Bộ cần xem xét lại các tiêu chuẩn để thăng hạng chức danh nghề nghiệp cho giáo viên yêu cầu cao hay thấp, xa hay gần thì trước hết cũng cần phải thực tế, khả thi hơn. 

Theo Dân trí